CONECTORES. Listado de Verbos.para Tesis

Verbos para Objetivos Generales

Analizar	Calcular	Categorizar	Comparar	Compilar	Concretar
Contrastar	Crear	Definir	Desarrollar	Describir	Diagnosticar
Discriminar	Diseñar	Efectuar	Enumerar	Establecer	Evaluar
Explicar	Examinar	Exponer	Formular	Fundamentar	Generar
Identificar	Inferir	Mostrar	Orientar	Oponer	Reconstruir
Relatar	Replicar	Reproducir	Revelar	Planear	Presentar
Probar	Producir	Proponer	Situar	Trazar	Valuar

Verbos para Objetivos Específicos

Advertir	Analizar	Basar	Calcular	Calificar	Categorizar
Comparar	Componer	Conceptuar	Considerar	Contrastar	Deducir
Definir	Demostrar	Detallar	Determinar	Designar	Descomponer
Validar	Valorar	Comprobar	Diagramar	Dilucidar	Ejecutar
Sintetizar	Sugerir	Caracterizar	Emitir	Elaborar	Revisar
Describir	Discriminar	Distinguir	Establecer	Enunciar	Enumerar
Especificar	Estimar	Examinar	Explicar	Fraccionar	Identificar
Indicar	Interpretar	Justificar	Mencionar	Mostrar	Operacionalizar
Precisar	Evaluar	Medir	Clasificar	Observar	Inferir
Organizar	Registrar	Relacionar	Resumir	Seleccionar	Separar

Conectores para Enlazar Párrafos

Así mismo,	De este modo,
Al mismo tiempo,	La idea básica consiste,
Al comparar,	Al examinar,
No obstante,	Es preciso señalar,
De un modo general,	En este caso,
A este carácter se añade,	A este respecto se precisa,
Tomando en cuenta lo anterior,	Se pretende,
Tomando en cuenta,	Así pues,
En esta cuestión,	El procedimiento se emplea,
En este sentido,	Se puede concluir diciendo,
En el mismo orden de ideas,	Por la razón anterior,
Como se acaba de decir,	Es conveniente presentar,
Con esta orientación,	Se parte de la base de
Para el autor estudiado,	Por lo anterior se puede determinar que
En principio,	En esencia es
De este modo se explica,	En síntesis, se puede decir
Ahora bien,	En síntesis,
Hay que hacer notar,	Cabe destacar,
No cabe la menor duda de que,	El autor plantea,
Por una parte,	Paralelamente,
Por su parte,	Además,
Por otra parte,	Sin embargo,
En consecuencia,	Dentro de esta perspectiva,
En efecto,	Entonces,
Es evidente,	Lo anterior plantea,
No obstante lo dicho,	En torno a lo planteado,
Como quiera que,	Como lo explica,
Por lo expuesto anteriormente,	En cuanto a
Por lo anteriormente expuesto,	Dentro de este orden de ideas,
Desde el punto de vista,	Por todo lo mencionado anteriormente,
De una manera general,	Es por ello que,
De esta manera,	Entre tanto,
En tal sentido,	A su vez,

Algunos Conectores para la Realización de Citas

• Según lo explica Stoner (1993, p. 105) . . .

• Tal como lo expone Chiavenato (1993, p. 105) . . .

• De acuerdo a los planteamientos de Dessler (1993, p. 105) . . .

• De acuerdo a lo planteado por Werther y Davis (1993, p. 105) . . .

• Al respecto señala Kossen (1993, p. 105) . . .

• Paralalelamente Ishikawa (1993, p. 105) . . .  señala que

• Debe considerarse los postulados de Robbins y Coulter (1993, p. 105) . . .  sobre este tema quienes señalan

Conectores Para Enlazar Párrafos

Dentro de este orden de ideas,	Si bien es cierto,
Se podría resumir a continuación	En otras palabras
Así se ha verificado	Sucede pues, que
Pero en segundo lugar,	Se tiene pues que,
Cabe considerar por otra parte,	Es por eso, que
Se cree que es evidente,	Por consiguiente
Debe señalarse,	Siendo las cosas así, resulta claro
Los caracteres enumerados,	Por último, es conveniente anotar,
En la medida que el,	A título ilustrativo, se indicará
Uno de los componentes más importantes	Algunas de sus manifestaciones,
De este modo,	Se trata
En resumidas cuentas,	En este sentido se comprende,
Desde la perspectiva más general,	Se trata de,
Dentro de este marco,	Visto de esta forma,
Importa, y por muchas razones	Dentro de este marco,
Habida cuenta,	Visto de esta forma, este trabajo busca orientar,
De esta manera,	Se quiere con ello significar,
Es por ello,	El reordenamiento,
De alli pues, que para	En esta perspectiva,
Dicho de otro modo,	Hay sin embargo,
Por consiguiente,	Dentro de esta perspectiva,
Se plantea entonces el problema,	Damos pues,
Finalmente,	Precisemos antes que nada,
En efecto,	Toda reflexión se escribe,
Sin duda,	Por supuesto que este fenómeno,
Ahora bien,	Resulta claro,
Por esto,	En atención a la problemática expuesta,
Por lo demás,	De hecho,
Se explica,	En todo caso,
Es cierto,	En lo esencial,
Evidentemente,	Resultando la expresión de,
El análisis precedente,	Este análisis,
En la perspectiva que aquí adoptamos,	En nuestra opinión,
Observamos que,	En las generalizaciones anteriores,

 Recopilado por: Profesor Elio Pichardo 2018 Carache Estado trujillo

El Buen uso del Lenguaje

Verbo Haber

Uso inadecuado	Uso adecuado
Haber una explosión	Producirse una explosión
Haber un cambio	Experimentar un cambio
Haber un gran silencio	Reinar un gran silencio
Haber una batalla	Librarse una batalla

Verbo Traer 

Uso inadecuado	Uso adecuado
Tener proyecto	Concebir un proyecto
Tener buena salud	Gozar de buena salud
Tener un cargo	Desempeñar un cargo
Tener una meta	Fijarse una meta
Tener un error	Cometer un error
Tener fama	Alcanzar fama
Tener el mando	Ejercer el mando

Verbo Poner

Uso inadecuado	Uso adecuado
Poner atención	Prestar atención
Poner una emisora	Sintonizar una emisora
Poner la mirada en algo	Fijar la mirada en algo
Ponerse de rodillas	Hincarse de rodillas
Poner un negocio	Montar un negocio
Poner unas normas	Establecer  unas normas

Verbo Ser

Uso inadecuado	Uso adecuado
Ser de una religión	Profesar una religión
Ser aburrido	Resultar aburrido
Ser de alguien	Pertenecer a alguien

Verbo  Dar

Uso inadecuado	Uso adecuado
Dar razones	Aducir razones
Dar una paliza	Propinar una paliza
Dar un resultado	Arrojar un resultado
Dar apoyo	Dispensar un apoyo
Dar una fecha	Fijar una fecha
Dar una información	Suministrar una información

-Introducir el tema del texto

el objetivo principal es este texto trata;

el propósito que nos anima nos proponemos

-Continuar con el mismo punto o sumar ideas

además luego

después asimismo

a continuación así pues

enseguida

-Presentar otra faceta del tema

otro punto es con respecto a

acerca de en relación con

en cuanto a por lo que se refiere

sobre el siguiente punto en este apartado

-Indicar causa

porque ya que

pues dado que

visto que puesto que

como considerando que

a causa de gracias a

a fuerza de por razón de

por culpa de con motivo de

teniendo en cuenta que

-Indicar consecuencia

en consecuencia por tanto

de modo que por esto

a consecuencia de por lo cual

así que pues

por consiguiente razón por la cual

por eso conque

por consiguiente, en tal sentido,

por ende, en efecto

-Indicar condición

a condición de que siempre que

con solo en caso de

siempre y cuando con tal de

si

-Indicar finalidad

con miras a con el fin de

con el objetivo para

con tal propósito

-Indicar oposición, hacer distinciones o ideas que se oponen

en cambio ahora bien

con todo sin embargo

antes bien por el contrario

no obstante de todas maneras

pero por un lado… por el otro

ahora bien por oposición a

por una parte… por otra parte en otro orden de ideas

Indicar objeción (conjunciones concesivas)

aunque a pesar de

por más que si bien

aun cuando aún (más gerundio)

-Marcar orden

antes de nada de entrada

ante todo para empezar

luego después

además primeramente

en primer lugar… en segundo lugar en último lugar

en último término finalmente

para terminar como colofón

-Hacer hincapié

es decir en otras palabras

dicho de otra manera o sea

hay que hacer notar como se ha dicho

esto es hay que destacar

vale la pena decir lo cierto es que

lo más importante es

-Expresar opiniones

en nuestra opinión a nuestro modo de ver

tal parece a nuestro juicio

-Detallar

por ejemplo en particular

como muestra verbigracia

a saber así

en particular en el caso de

-Indicar tiempo

antes al mismo tiempo

ahora ahora mismo

simultáneamente más tarde

anteriormente poco antes

más adelante a continuación

entonces acto seguido

-Indicar espacio

arriba abajo

en el interior en el exterior

delante cerca de

alrededor de acerca de

de cara a

-Para concluir

en conclusión para finalizar

por contera así pues

finalmente en definitiva

en resumen brevemente

recapitulando en conjunto

en resumidas cuentas sucintamente

•             Evite las repeticiones innecesarias porque, en vez de contribuir a aclarar las ideas, las hacen más confusas y solo sirven para abultar el texto. Para lograrlo acuda a los sinónimos y trate de ubicar aquellos que realmente sean adecuados al texto.

•             . No use palabras o expresiones que usted no entienda. Consulte el diccionario para que use los términos con claridad y precisión. Recuerde que en la lengua hay palabras homófonas y parónimas que pueden generar confusión. Use el diccionario, es una excelente ayuda.

•             . Escriba sin preocuparse de pulir Y NO LEA PARA CORREGIR. Es difícil vencer la tentación de leer el párrafo que se acaba de escribir; trate de evitar la lectura inmediata porque cuando se empieza a cambiar una palabra se termina por borrar el párrafo ya escrito. Lo primero es lo primero: escriba. Ya habrá oportunidad de pulir.

•              No borre nada de lo que haya escrito, y conserve los borradores, fichas y ayudas de memoria en los que se ha apoyado. Recuerde que solo lleva dos etapas del proceso.

•              Confronte lo escrito con la tabla de contenido para que se asegure de que no le falta ningún punto de los que usted considera que debe desarrollar.

Ahora ha terminado la segunda etapa. Está listo para abordar la tercera y última: la posescritura o revisión del texto.

•             La posescritura: recomendaciones para la revisión del texto

Cuando haya terminado la escritura del texto, pase a la etapa de revisión. Como escritor, el primer paso es vaciar en la hoja o en su computadora, los contenidos que ha elaborado; luego, dé una lectura global para ajustar ortografía, puntuación y redacción. Antes de empezar a hacer los ajustes que requiera, tenga en cuenta las siguientes recomendaciones:

Haga una copia de lo que ha escrito y guárdela. Márquela de tal manera que pueda ubicarla cuando la necesite (por ejemplo, versión 1). Ahora empiece a trabajar sobre la copia que tiene.

Lea como escritor y pregúntese: ¿se entiende este escrito?, ¿qué hay que mejorar?, ¿el papel dice exactamente lo que está en mi mente? Resalte lo que considere que debe mejorarse y guarde una copia (versión 2).

Lea como lector. Métase en la mente de su posible lector. ¿Entiende lo que dice el texto? ¿Está de acuerdo? ¿Qué opinión le merece? Haga las anotaciones que considere necesarias: reubicación de párrafos, errores de ortografía, puntuación, ajuste de locuciones, giros gramaticales, márquelas de modo que usted las entienda (recuerde que está escribiendo en borrador) y guarde una copia (versión 3).

Si le es posible, tome distancia de dos o tres días sin acercarse al texto. La idea es que cuando lo retome para hacer las correcciones que ha marcado usted tenga una mirada menos prevenida para hacer las modificaciones. Modifique lo que tenga que cambiar, haga una copia y guárdela (versión 4).

Hable con un lector real. Pídale a un colega que le dé su concepto sobre el texto. Recíbalo como un aporte para mejorar. Si le sugiere modificaciones y usted está convencido de su conveniencia, proceda a hacerlas, haga una copia y guárdela (versión 5).

Imagine un diálogo con el lector. ¿Qué preguntas podría hacerle sobre su texto? ¿Cómo le respondería usted? Adopte una actitud crítica. Relea el texto como si fuera un crítico implacable. Busque todo lo que los lectores puedan cuestionar. No dore la píldora. Sea crudo en su crítica. Si modifica, haga una copia y guárdela (versión 6).

Lea el texto en voz alta. El oído es un excelente medio para detectar cacofonía, falencias… ¿Le gusta cómo suena ese discurso?

Compare planes. Retome la versión original, su tabla de contenido, y compare con el texto ya terminado. ¿Ha olvidado algo? ¿Le sobra algo? ¿Responde a su pregunta inicial? Complemente, si es del caso, o elimine partes si no las necesita. En todo caso, haga copia y siga enumerando versiones.

Hasta acá ha construido el cuerpo de su texto. Faltan las partes complementarias: introducción, ajuste de tabla de contenido, anexos –si los hay–, lista de tablas y figuras, bibliografía y demás.

Ahora, en los capítulos siguientes, usted encontrará los temas que más preocupan a la hora de corregir: ortografía, puntuación, dudas más comunes en el uso de algunas palabras y expresiones…, en fin, un recuento de todo aquello que usted aprendió en su formación básica y que no volvió a tener en cuenta hasta ahora, cuando se dispone a escribir. Tenga en cuenta estas nociones y asuma el reto: ¡escriba!

Una recomendación final: si hizo la revisión bibliográfica con las fichas sugeridas, no bote ese material. Puede servirle para otro escrito. Tenga presente que un texto no agota un tema sino que abre nuevas posibilidades de indagación.

Recopilación: TSU Carlos Rodriguez Arrieche 2018